وجه النائب محمد الدلال سؤالاً إلى وزير التربية والتعليم العالي د. حامد العازمي قال في مقدمته:
المرحلة التعليمية الابتدائية تعد من أهم مراحل تطوير التعليم ، وتبذل الدول المتقدمة جهود كبيرة من أجل دعم المرحلة التعليمية في مرحلة الابتدائي سواء كان في إطار المناهج المتخصصة والمتطورة ، أو كان ذلك في إطار نوع المعلمين وقدراتهم واستعداداتهم وتأهيلهم المهني ، وكذلك في إطار نوع المنشآت المخصصة للمدراس وأخيراً السعي للتميز والارتقاء من خلال الاختبارات المحلية والدولية التي ترفع مكانة دولة الكويت وبالأخص في المرحلة الابتدائية ويلاحظ في الأداء العام للمرحلة الابتدائية الضعف وقلة الدعم من وزارة التربية في إطار دعم المرحلة الابتدائية وغياب صور التعليم والاختبارات المحلية والعالمية اللازمة من أجهزة الدولة في هذا الشأن ما انعكس سلباً على المؤشرات التعليمية المحلية والعالمية بشأن المرحلة الابتدائية ، كما عانى الأهالي من نمو ظاهرة الدروس الخصوصية نظراً لعدم قدرة المدارس على إيصال الرسالة التعليمية المطلوبة ، لذا يرجى إفادتي بالتالي:
1- هل توجد خطة خاصة بالنهوض وتطوير وتدعيم مرحلة التعليم الابتدائية؟ مع تزويدي بنسخة من هذه الخطة وتزويدي بصور التقييم التي تمت بشأن تنفيذ هذه الخطة وما أنجز منها حتى تاريخه والمعوقات التي حالت دون تحقيق الإنجاز.
2- ما تحركات وتوجهات الوزارة بشأن ضوابط ومعايير اختيار المدرسين والمدرسات للتعليم الابتدائي من حيث المؤهل الدراسي والكفاءة والخبرة والتأهيل اللازم للتعامل مع طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية.
3- هل تم تقييم القدرات والامكانات والمؤهلات للمستوى التعليمي والتربوي للطلاب والطالبات في المرحلة الابتدائية منذ عام 2015 حتى تاريخه؟ وما نتائج التقييم -إن وجدت- وإذا لم يتم التقييم فما الأسباب التي حالت دون ذلكظ
4- هل قامت الوزارة بعمل الاختبارات الوطنية (ميزة) والتي يتولاها المركز الوطني لتطوير التعليم؟ مع تزويدي بمتى عقدت تلك الاختبارات؟ وكم مرة عقدت؟ وفي حال عدم عقدها بيان الأسباب التي حالت دون عقد تلك الاختبارات.
5- شاركت الكويت منذ عام 1995 في اختبارات (TIMSS) الدولية وهي اختبارات لقياس وتقييم مستوى الطلاب في مادتي العلوم والرياضيات وعليه ما نتائج مشاركة دولة الكويت في اختبارات (TIMSS) منذ عام 1995 حتى تاريخه؟ وما أدوار وتوجهات وتحركات الوزارة السابقة والحالية للتعامل مع نتائج دولة الكويت في اختبارات (TIMSS)، وهل ستشارك دولة الكويت في الاختبارات القادمة (TIMSS)، مع موافاتي بخطط الوزارة للتعامل مع تراجع مؤشرات ونتائج الكويت في هذا الاختبار.
6- هل توجد لدى وزارة التربية خطط أو توجهات أو أساسيات للتعامل مع الجوانب الاجتماعية والنفسية والانضباطية للطلاب والطالبات خصوصا في إطار حفظ السلوك العام وتقويمه؟ وهل الجهاز الإداري والتربوي في المدارس الابتدائية مؤهل للتعامل السلوكي والتربوي والنفسي مع طلاب وطالبات الابتدائية؟ مع تزويدي بنسخة من تلك السياسات والضوابط والتوجهات في هذا الخصوص.
7- يرجى تزويدي بخطط الوزارة بشأن الارتقاء أو تطوير مهارات القراءة والكتابة باللغة العربية والانجليزية في المرحلة الابتدائية مع توضيح جوانب التطوير في مناهج اللغة العربية واللغة الإنجليزية.
8- هل قامت وزارة التربية بدراسة ظاهرة الدروس الخصوصية في مدارس التعليم العام عامة وفي مدارس الابتدائي بصفة خاصة؟ وما الإجراءات والخطوات التي اتخذتها الوزارة للوقوف ضد هذه الظاهرة السلبية التي تعكس ضعف الأداء التعليمي وترهق أسر الطلاب والطالبات بشكل كبير؟
9- يرجى تزويدي بشرح تفصيلي لكيفية قيام الوزارة بمراقبة مستوى الأداء التربوي والتعليمي والإداري للمدارس الابتدائية ومتابعتها واَليات تفعيل المساءلة والمحاسبة في المدارس الابتدائية.
10- من هي الأجهزة المختصة في وزارة التربية أو الجهات التابعة لها المناط بها متابعة خطط وتقييم أداء المدارس الابتدائية مع رجاء تحديد متطلبات توافر التأهيل اللازم لمن يتولى هذه الأجهزة والمهام الخاصة بالمرحلة الابتدائية؟ وهل توجد تقارير دورية ترفع إلى الوزارة بشأن تقييم أو تطور أداء المدارس الابتدائية من حيث الطلاب والمعلمين والمناهج وخلافه مع تزويدي بنسخة من تلك التقارير -إن وجدت-.
