العنوان الثواب والعقاب في مدارسنا
الكاتب تيسير الزايد
تاريخ النشر السبت 11-أبريل-2009
مشاهدات 62
نشر في العدد 1847
نشر في الصفحة 50
السبت 11-أبريل-2009
«عادت ابنتي ذات السنوات الخمس من المدرسة وهي تشتكي من كون المدرسة المساعدة في الفصل عاقبتها؛ بأن أوقفتها على الحائط لمدة من الزمن كونها كانت تتحدث مع صديقتها في الصف، استغربت من تصرف المدرسة كون هذا النوع من العقاب قد اندثر على حد علمي من مدارسنا الحديثة، وقبل أن أقوم بالتحدث مع المدرسة قمت بعمل مسح عبر الصفحات التربوية عن العقاب والثواب المدرسي، فأصبح لدي حصيلة من المعلومات أحببت أن أتقاسمها معكم لأنكم مربون في البيت أو في المدرسة» .
الصف المدرسي مجتمع صغير يعيش فيه الطفل أكثر من نصف يومه، يتفاعل مع من حوله من زملاء ومدرسين، ويستمع المعلومات جديدة ويتدرب على ممارسة واجباته وحقوقه المواجهة المجتمع الأكبر، وعندما يدير المدرس هذا الصف بفعالية يكتسب الطفل المهارات بشكل أكبر، ويهيأ للمجتمع الأكبر بصورة أفضل؛ لأن بيئة الصف أصبحت جيدة لتنشئة الطفل.
إدارة الصف المدرسي بنجاح في حاجة إلى خطة مدروسة للتعامل النمطي اليومي بالأساليب التربوية
ما نعنيه بإدارة الصف بفعالية هي ضمان سير العملية التدريسية والتربوية بشكل طبيعي وبهدوء، مع القدرة على التعامل مع تصرفات الطلاب السلبية بشكل ملائم، وهذا الجزء يعتبر الجزء الأصعب من العملية.
وبما أن التخطيط مفتاح النجاح، فإدارة الصف تحتاج لوضع خطة تتضمن كيفية التعامل مع الروتين اليومي والقوانين والثواب والعقاب، وكما يجب أن تكون توقعات المدرس من السنة الدراسية في مكانها الصحيح.
إدارة الصف المدرسي بفعالية... كيف؟
الصبر من أهم الأمور التي يجب أن يتصف بها المعلم والتعاون والاحترام المتبادل مع التلاميذ مطلب أساسي داخل الصف
إشراك الوالدين في العملية التربوية أمر مهم فالبيت امتداد للصف المدرسي وعلى المعلم التواصل معه
لايجب أن يشرك المعلم التلاميذ في تأنيب زميلهم المسيء ومن المفيد أن يحافظ على روح المرح ولكن في حدود مناسبة
1-على المربي أن يضع سياسات واضحة للطلبة، ونظامًا واضحًا للصف حسب المرحلة الدراسية، ويفضل أن تكون تلك السياسات مكتوبة، كما يجب أن يكون المعلم هو في ذاته قدوة للتلاميذ .
2-على الطلبة أن يتعرفوا على المعايير الجيدة للتصرف، كوضع قائمة بالأشياء المسموح بها والأشياء غير المصرح بفعلها أثناء الدرس وأيضًا يكونوا على دراية بالأشياء التي تستوجب الثواب والأخرى التي تستوجب العقاب، ونوع هذا العقاب.
3-تنفيذ ما قد وضع للتلاميذ من سياسة، أمر غاية في الأهمية، بل على المدرس أن يحصل على الدعم الكافي من الإدارة المدرسية حتى يعلم الطفل أن الأمر جدي وأن المدرس يعني ما يقول .
٤-يجب أن يكون الثواب والعقاب في حدود المفاهيم التربوية، وأن يكون قد درس من الناحية النفسية، وقد درس أيضًا مدى فعاليته في العملية التربوية.
5-عند وضع القوانين الخاصة بالصف الدراسي على المربي أن يتبع القوانين والقواعد التربوية الخاصة بوضع مثل تلك القوانين، وأن لا يتبع الهوي النفسي في سن قوانينه، وأن يكون عادلًا في تطبيقها، ولا يميز بين تلاميذه في أثناء تنفيذ مبدأ العقاب أو الثواب.
٦-يمكن أن تشتمل القواعد الخاصة بالصف الدراسي على بعض المفاهيم مثل: ضرورة أن يبذل الطالب أفضل ما عنده من أجل العملية التعليمية التعاون والاحترام مطلب أساسي في الصف الالتزام بالوقت والوظيفة المدرسية أمر ضروري التصرف بأدب في جميع الأوقات من الأمور الأساسية، يجب إعطاء الانتباه للمعلم كما يجب اتباع التعليمات.
7-الصبر من الأمور المهمة التي يجب أن تكون سمة من سمات المعلم، وهذاالصبر يكون على النفس وعلى التلاميذ.
8-إشراك الوالدين في العملية التربوية أمر غاية في الأهمية، بل البيت يعتبر امتدادًا للصف المدرسي، ولهذا يجب أن يكون المعلم على اتصال دائم وسريع مع الوالدين في حالة وجود عقبة معينة كما يجب أن يجذب انتباه الوالدين ويحفز اهتمامهما بالعملية التربوية الخاصة بصغيرهما.
9-من الأفضل أن يتم تقسيم الحصة الدراسية إلى قسمين أو ثلاثة أقسام من الأنشطة بحيث يعتبر كل قسم تمهيدًا للقسم الآخر.
۱۰- يجب أن تشمل الحصة الدراسية على جزء نظري يقوم المعلم بشرحه، ويفضل ألا يزيد على خمس عشرة دقيقة والجزء الباقي من الحصة يستغل في التطبيق العملي مع محاولة إشراك الجميع في المناقشة.
١١ - يجب تأنيب التلميذ الذي أساء التصرف على انفراد، دون إشراك باقي الصف في تأنيبه .
۱۲- ضرورة وجود روح المرح في الصف، ولكن في حدود معينة حتى لا يستغل التلاميذ هذا المرح في نشر الفوضى.
١٣-على المدرس إظهار الاحترام لكل تلميذ، وأيضًا لعائلة التلميذ، ويعلمهم أن يحترم كل أفراد الصف بعضهم بعضًا .
أفكار للثواب والعقاب:
لكل عمر ثواب وعقاب خاص به، وهنا سيقتصر الحديث على الطفل من مرحلة رياض الأطفال حتى بداية المرحلة المتوسطة.
1- يمكن استخدام ساعة الإيقاف في حساب الوقت الذي يستهلكه التلاميذ في إعداد كتبهم والجلوس بنظام، وكتابة هذا الوقت على السبورة، ومن ثم استقطاعه من نشاط معين أو من وقت الفرصة، وكلما كان عمر الأطفال أصغر كان شكل الساعة المستخدمة أكبر، حتى يدرك الصغار مفهوم الوقت الضائع.
2- كما يمكن أيضًا استخدام آلة التسجيل ووضعها في مكان واضح، ومن ثم تشغيلها لتسجيل أصوات التلاميذ في حال الشغب، ومن ثم إعادة تشغليها على الطلبة والطلب منهم تحليل الصوت ومعرفة المشاغب، وتوصيل فكرة أن الفوضى تؤدي للإزعاج وخسارة الوقت.
3- يمكن تصميم لوحة للعقاب والثواب وكتابة الأسماء عليها حيث يحصل التلميذ الجيد على نقاط في لوحة الثواب والتلميذ المشاغب على نقاط في لوحة العقاب، ومن ثم تسليم بطاقات ملونة حسب النتيجة النهائية بعد خصم نقاط العقاب من نقاط الثواب، أفضلها الأخضر وأسوؤها الأحمر والعقاب يكون حسب لون البطاقة.
4- يمكن تقسيم الصف إلى مجموعات ومكافأة تلك المجموعات في نهاية الأسبوع حسب النقاط التي حصلت عليها، ويكون أساس التقييم هو العمل بهدوء والتعاون والنظافة.
5- إذا مر اليوم الدراسي بسلام يمكنك أن تدخر ربع الساعة الأخير في ممارسة نشاط مسلٍ مع الطلبة وعلى الطلبة أن يدركوا أن هذا النشاط مكافأة لهم على حسن السلوك الذي انتهجوه في ذلك اليوم.
٦- يمكن تطبيق نظام البطاقات على الطلبة في جميع المراحل، وهذا النظام يتضمن حصول كل طالب على بطاقة أو دفتر صغير يقوم فيه بتجميع أختام يحصل عليها من المدرس إذا قام بعمل جيد، كالتفكير في فكرة جديدة، أو كان مستعدا قبل الدرس، أو التزم الهدوء وتعاون مع أصدقائه، كما أنه يحصل على علامة (X) إذا قام بعمل سيئ وحصوله على 6 أختام يؤهله للحصول على جائزة معينة يتم الاتفاق عليها، كما أن حصوله على ثلاث (X) يستدعي الاتصال بوالديه، كما أن ثلاثة أختام يمكن أن تمحو علامة واحدة من (X).
7- بالنسبة لحل الواجبات يمكن أن يحصل الطالب الذي يقوم بتقديم الواجب المدرسي في حينه على تذكرة تسمى تذكرة الواجبات يمكن أن يتم إعدادها بواسطة الحاسب الآلي وتكون بسيطة، وعشرة تذاكر تمكن الطالب أن يوضع اسمه في لوحة التفوق داخل الصف، وخمس عشرة تذكرة تمنحه علامة إضافية في درجة الشفهي.
8- يمكن استخدام الألوان من أجل تقييم تصرفات الطفل في الصف، وإعطاء الطالب فكرة عن وضعه العام في الصف حيث يتم تقطيع شرائح من الورق المقوى الملون بأطوال مختلفة (الأخضر متر واحد يرمز للامتياز، الأزرق ٧٥ سم ويرمز لفوق المعدل، الأصفر50 سم ويرمز لمستوى مقبول، الأحمر 25سم ويرمز لمستوى بحاجة للتطوير، الأسود 10سم ويرمز لمستوى غير مقبول) يتم تثبيت هذه الشرائح في مكان ويكتب أسماء الطلبة على بطاقات صغيرة وتعلق في بداية الأسبوع على اللون الأخضر ومن ثم يبدأ في تغيير مكانها من الأخضر إلى الأزرق والأصفر والأحمر، ومن ثم الأسود حسب تصرفات الطفل، ويجب التأكيد أن هذه الطريقة تستخدم فقط في تقييم تصرفات الطفل كحسن التصرف في الصف، وتقديم الواجبات في الوقت المحدد، والتعاون مع الزملاء، وطاعة المعلم والانتباه للدرس، وليس المستوى الدراسي للطفل، وعندما يستمر الطفل طوال الأسبوع في اللون الأخضر فهو يستحق مكافأة معينة متفق عليها، أما البقاء في اللون الأسود فهو يستحق العقاب المتفق عليه.
9- في حالة رغبتك قياس قدرتك على إدارة الصف بفعالية، قم بزيارة الرابط التالي حيث يحتوي على اختبار قصير يعطيك فكرة عن مدى نجاحك في إدارة الصف:
http://www.quia.com/ quiz/117217.html
10- أما العقاب يمكن التدرج فيه كالتالي :
أولًا: في حالة كسر القانون مرة واحدة يقوم المربي بالتحدث مع الطالب بانفراد دون إحراجه أمام باقي الطلبة، مع التأكيد على معرفة الطالب العمل الذي سوف يقوم به في المستقبل.
ثانيًا: في حالة كسر القانون مرتين، يقوم المربي بتفعيل عقاب من القائمة التالية: وقت مستقطع- وهو ما سنتحدث عنه في كادر منفصل-رسالة تنبيه، جعل الطفل يكتب رسالة لوالديه يصف ما قام به واعتذاره عليه، أو في حالة عدم القدرة على الكتابة يقوم الطالب برسم العمل الخطأ الذي ارتكبه، ووضع علامة خطأ عليه مع تثبيته على مكتبه .
ثالثًا: في حالة كسر القوانين ثلاث مرات يتم استدعاء الوالدين مع وضع خطة تعديل التصرفات الخاطئة لدى الطفل.
4- في حالة كسر القانون ٤ مرات يحول إلى الاختصاصي الاجتماعي للمدرسة ليرى ما الذي يمكن أن يقدمه له.
جو الصف الممتع بالمناقشة والاختبارات يجذب الطفل للعملية التربوية بعيدًا عن المخالفات أو إثارة الشغب
يمكن تفادي الكثير من العقاب إذا كان جو الصف به الكثير من المتعة والاختبارات التي تجذب الطفل للعملية التربوية، وتجعله ينتبه للمعلم بدلًا من إثارة الشغب.
الوقت المستقطع (Time out) :
يعرف الوقت المستقطع على أنه طريقة لعزل الطفل عن محيط الدرس لفترة زمنية لا تتعدى ست دقائق كنوع من العقاب، وذلك إذا قام بعمل أساء فيه للمدرس أو لباقي تلاميذ الصف، ومكان العزل هو عبارة عن كرسي يوضع في أحد أركان الصف.
الهدف من هذا الوقت المستقطع هو إعطاء الطفل الفرصة ليهدأ أو يعيد التركيز على أعمال الفصل في هذا الوقت يمكن للمدرس أن يجعل الطفل يفكر فيما قام به مع طريقة تعديل التصرف وعدم إعادته مرة أخرى، كما أنه فرصة للمدرس أن يهدأ هو أيضًا.
حتى يؤتي الوقت المستقطع ثماره، يجب أن يكون ضمن شروط معينة، فهو لا يطبق على الأطفال قبل سن الحضانة أو المراهقين، فهو مناسب للأطفال من عمر ۱۸ شهر حتى ست سنوات، كما أنه يستخدم في حالة عصبية الطفل أو رفضه للأوامر، ولا يعود الطفل إلى الصف إلا إذا هدأ لمدة ١٥ ثانية، والوقت المستقطع المناسب يكون دقيقة لكل سنة من عمر الطفل، فالطفل ذو ثلاث سنوات يكون الوقت المستقطع له ٣ دقائق على أقصى حد.
ويستخدم الوقت المستقطع على فترات متباعدة مع طرق أخرى للعقاب، قد يطلق على الوقت المستقطع أسماء أخرى مثل: «فترة الهدوء» أو «لحظة التفكير».
(*) كاتبة كويتية.
موضوعات متعلقة
مشاهدة الكل
